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    课程名称:
    西师版教育统计学龙8国际首页教程
    适用人群:
    IT学者
    龙8国际首页类型:
    酷6
    西师版教育统计学龙8国际首页教程
    发布时间:
    2011/11/17 21:40:17
    观看次数:
    691
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    龙8国际首页介绍:

    教育统计学是教育学专业必修的基础课程之一,它是运用数理统计的原理和方法研究教育问题的一门应用科学。编者与为您提供的这部西师版教育统计学教程是一部非常不错的教程,认真跟随学习您一定会受益匪浅的。

    作为一门学科,教育统计学属于应用统计学的范畴,是数理统计与概率论等数学学科在教育领域(包括实践领域与理论研究领域)中的应用。它是教育领域中各种数据资料,特别是量化数据资料的整理、分析,以及由此而进行推断与决策的有益的思维工具之一。

    近年来,由于电子计算机的使用,使得统计学领域出现了不少的革新措施。这些措施对教育统计学产生着影响。①为了节省时间,简化程序,现行的教育统计学教材,都列有各种统计量的定义公式和计算公式。为了提高效率,使用电子计算机时,为电子计算机所接受的计算公式受到越来越多的重视和运用。

    ②过去教育统计学教材中大都用相当多的篇幅专门介绍分组频数分配的所谓简捷的统计处理法。这样做虽然有一定的描述作用,但与电子计算机相比,计算手续不简捷,结果也不准确。而电子计算机直接处理数据,不但比较迅速准确,还可直接编制频数分配表,不必对全部数据经过逐一划记的手工操作。因此现在已有不少教材,只介绍次数分配表、相关表或相关散布图的编制。而对于如何利用次数分配表、相关表为基础,作进一步的统计处理,则未多作说明。

    ③过去的教育统计学教材对于回归分析这一内容的论述,由于计算繁琐,往往只介绍一元、二元回归,对于三元以上的回归问题最多只作一些理论上的介绍,对于实际运用,就很少详谈。这对于“要根据多种有关变项所造成的效果”的教育问题进行预测显然是不够的。随着电子计算机在教育统计学中的推广使用,多元统计分析将日益受到重视和运用。

    总之,由于电子计算机的应用和实验统计学的发展,着重实用性的教育统计学,将对那些实用性不大的内容进行删简,而对许多必要的统计方法则予以引进,这将是今后教育统计学的发展趋势。

    教育统计学所加工的原料来自教育测量所提供的数据,而数据真实情况与可靠程度决定于教育测量本身的效度(validity)和信度 (reliability),关于效度和信度的确定以及教育测量中的项目分析 (item analysis),又必须运用统计学中的相关系数和因素分析。②教育测量学中各种量表的编制及各种常模(norm)的确定,必须运用统计学知识,如百分位数、平均数、标准差、标准分数、正态分布等。

    实验统计学(experimental statistics) 的兴起,使得统计学的内容大为充实。其影响所及,也使教育统计学的范围有所扩展。这表现在:①教育研究中所使用的数据是多样性的,就变数“水平”分,不仅有等距的(interval)和比率的 (ratio),而且不少是属于称名的(nominal)、顺序的(ordinal),各种不同“水平”的变数,各有其相应的统计方法, 如对于后两种变数, 不得使用平均数和标准差进行统计分析。②教育问题中,往往出现样本容量大, 因而可能利用大数法则(law of large numbers)以近似的途径作替代的统计分析。

    中国的教育统计学是在辛亥革命以后,随着西方科学技术成就一起被引入的。当时的大学教育系和中等师范学校都把教育统计学作为必修课程。有不少学者讲授这门课程,并撰写了专著。如薛鸿志著《教育统计法》(1925)、朱君毅著 《教育统计学》 (1930)、沈有乾著《教育统计学讲话》(1946)、《实验设计与统计方法》(1947)等。50年代以后,由于精简课程,学校中的教育统计学停开,1979年以来,随着教育科学研究的发展,教育统计学又得以恢复。教育部组织叶佩华(主编)、万梅亭、郝德元、陈一白等编写了《教育统计学》(1983)作为全国通用教材。

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